在学校中，肥胖学生的占有比例已经不是一个小数目。学生肥胖不仅给自身健康带来了危害，而且对体育教学的顺利进行造成了一定的困难。
    为了让肥胖学生能上好体育课，我通过尝试改变成绩评定模式的方法，来激发肥胖学生的参与热情，提高他们的运动成绩，收到了很好的效果。
    肥胖学生最怕体育课考试测验，因为每次的测验都不及格，不论自己多么努力，到最后离及格达标还是相差很远。
    传统的体育课成绩评定采用“一刀切”的方式，统一标准，不分你我，不分基础如何，一律平等。这使素质好的学生达标很轻松，而素质差的学生却非常困难，这就导致了肥胖学生永远没有“出头之日”，始终处于成绩的最低层。显然，这种成绩评定方式是不适合去评定肥胖学生的。我在成绩评定时将传统的方式进行了改变，对肥胖学生的成绩评定采用“看成绩提高幅度”的评定方法。即学期开始给肥胖学生测一个原始成绩，经过一个学期或一个学年的锻炼后，再进行测验，看其成绩提高的幅度，根据成绩提高的幅度划分等级进行评定，与其他学生有所区别。这种评定方式的采用，使肥胖的学生只要经过自己的努力就能提高成绩，从而也能达到及格、良好、优秀的标准，极大地调动了肥胖学生参与体育锻炼的积极性。
    通过正确的引导和独特的评定方式，使肥胖学生的自信心提高了，喜欢体育课了，乐意参加集体活动了。现在，在我的体育课中，肥胖学生已经不再是“困难户”，他们不再“望运动而退缩”，他们参与体育活动的热情甚至比一般同学还要高涨，他们已经完全融入了班集体的活动中，并且正向着“运动，健康，快乐”的目标迈进。

[责任编辑:bjhdp]